|
치료적 상황에서 생긴 변화를 일상생활로 전달하여 잘 유지한다.
<상담심리사>숙제의 결과를 검토한 후, 실패 이유를 함께 찾아본다.
<내담자> 훈련회기 동안 학습한 내용을 익히기 위한 전략을 사용하고, 자기진술을 연습하여 실제
|
|
|
심리치료 방법들을 써도 치료가 되지 않았던 강박장애를 가진 여성 내담자의 사례다. 마크스는 병균과 병과 죽음 등에 대한 두려움이 강박적인 청결 의식과 사회적 접촉을 꺼리는 회피행동을 불러일으켰다는 도식을 근거로 치료하였다. 회피
|
|
|
심리치료와 상담이론, 학지사 2012
천성문, 김진숙 외 저, 심리치료와 상담이론 개념 및 사례, CengageLearning 2013
윤순임 저, 현대상담 심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사 2011
에릭 존슨 저, 심리학과 기독교 어떤 관계인가, 부흥과개혁사 2012
|
|
|
심리치료 후 후반의 색채는 폭력에 대한 두려움을 일정 부분해소하고 있음을 보여준 것이라 할 수 있다.
[그림 6] 풍경구성기법(LMT)을 활용한 사후 검사
4) 30대 여성의 색채심리
남편의 폭력보다는 시어머니의 폭력에 시달리며 살아온 30대 여
|
|
|
치료의 핵심은 이처럼 즉각적이며 실존적인 의미가 있는 개인적 경험에 있다고 본다. 치료사의 모델링이 중요하긴 하지만 그것을 강조하지는 않는다. 다른 인본주의/실존주의 심리치료 이론들과 마찬가지로 게슈탈트치료는 무엇이 자신에게
|
|
|
심리치료 이론들 중 정신역동적 심리치료, 인간 중심 심리치료, 합리적 정서 행동 심리치료의 인간관에 대해 비교해보았다. 정신역동적 심리치료는 정신결정론을 바탕으로 인간을 결정론적, 비합리적, 비관론적, 수동적, 생물학적 존재로 보
|
|
|
심리도식치료의 목표는 심리도식의 치유이다. 구체적으로 심리도식치료는 두 단계로 나누어지는데, ‘평가 및 교육 단계’, ‘변화 단계’이다. ‘평가 및 교육 단계’에서 치료자는 내담자가 자신의 심리도식을 알아차리고, 심리도식의 아
|
|
|
치료는 무의식적인 것을 의식화하는 다양한 방법으로 이루어지는데 무의식적인 것은 심리치료적 관계라는 컨텍스트에서 '해결될’ 수 있다고 본다. 특별히, 성격 발달이 주로 일어나는 유년기와 초기 청소년기의 갈등과 고착을 탐색한다. 지
|
|
|
심리학회〉와 〈분석심리학 클럽〉이 합병되면서 정규강좌가 생겼으며 제1세대 Jung학파 분석가의 수련 토대가 되었다. 1930년에는 〈국제분석심리학회〉가 설립되었다. 〈국제분석심리학회〉는 Jung의 치료이론을 배우고자 하는 사람들의 수
|
|
|
치료의 개념
어른들은 언어를 통해 자신의 심리적 어려움을 표현하고 해결하지만 아동은 놀이를 통해 많은 것을 표현한다. 놀이를 통해 아동은 발달한다고 볼 수 있다.
그러므로 놀이는 아동을 진단 평가하는 도구일 뿐 아니라 심리치료의
|
|
메뉴펼치기
